FORO 10

Teniendo en cuenta que las tareas de esta semana incluían ver por su cuenta la película Milk (para quienes no lo han hecho, aún hay tiempo) les propongo que (i) resuman brevemente el argumento de la película y (ii) identifique los argumentos centrales de las lecturas de Franke y Gómez (iii) y explique cómo se relacionan con el caso de Harvey Milk.

El foro podrá ser colgado hasta el jueves a las 10 am (teniendo en cuenta que fue publicado el domingo).

Segundo Parcial

En el siguiente link encontrarán el instructivo completo para el segundo parcial:

http://docs.google.com/Doc?id=dhck2xmb_38ckbzdwdb

Les recuerdo que el día 7 de mayo sí hay clase.

FORO 9

Teniendo en cuenta las lecturas de Holmes y la Sentencia de la Corte Constitucional (así haya leído una o las dos lecturas asignadas) les propongo que planteen lo que sería para ustedes el contenido y alcance del derecho a la indefinición sexual. Adicionalmente, apliquen lo que implicaría este derecho en un caso como el de Alex. Es decir, ¿Cómo ven reflejado el problema de la indefinición sexual en el caso concreto?

Nuevamente les recomiendo puntualidad para el jueves, pues la idea es terminar la película y poder conversar un poco sobre las instrucciones para el parcial. Si no llegan a tiempo, no tendremos espacio para hacer lo segundo y creo que les conviene.

FORO 8

Bueno días, me disculpo por la publicación tardía del foro. Por esta razón, se aceptarán las entradas hasta el jueves antes de clase.

Teniendo en cuenta las lecturas de Jaramillo y su postura crítica frente al potencial del derecho para promover transformaciones sociales, plantee un punto de conexión entre la crítica y lo visto en la película proyectada en clase. Es decir, identifique un punto de la argumentación de Jaramillo que encuentre sustento en lo visto en "4 meses, 3 semanas y dos días".

El jueves terminaremos de ver la película, así que les pido que lleguen puntuales para iniciar la proyección a las 11h en punto.
Gracias.

Instrucciones sesiones 11, 12 y 13

Durante las sesiones 11 y 12 trabajaremos el cuarto módulo de clase "El derecho como un sistema de control sobre el cuerpo". Para estas dos sesiones la metodología de trabajo será la siguiente:

Durante cada sesión veremos una película.

El Foro se responderá DESPUÉS de la respectiva sesión, a la luz del filme y las lecturas asignadas para esa misma clase. Los tiempos de respuesta serán los mismos, pero se cumplirán la semana POSTERIOR a la clase.

La sesión 13 (30 de abril) será dedicada a discutir los textos y las películas de las dos semanas anteriores, como debate preparatorio para el 2º parcial. Este parcial será un ensayo relacionado con el análisis de cualquiera de las dos películas analizadas en el curso (instrucciones serán entregadas este día).

El parcial deberá ser entregado por mail el miércoles 6 de mayo.

Felices vacaciones para tod@s

FORO 7

Esta semana el Foro propone que encuentren un (1) ejemplo en la legislación nacional que evidencie la "falta" de neutralidad del derecho de familia hacia la que apuntan los textos de Jaramillo y Frug. Es decir, busquen una norma - la que quieran - que permita cuestionar la idea de un derecho neutro frente a la mujer y su relación con la familia como institución sociojurídica. La idea es que encuentren el ejemplo y utilicen argumentos de ambos textos para responder a la pregunta:

¿Por qué es esa un norma jurídica que probaría la tesis según la cual el derecho de familia no es neutro desde una perspectiva feminista?

Recuerden, es clave que identifiquen - como mínimo - la tesis central de cada autora en su blog y la relacionen con su ejemplo.

Hasta el jueves,
A.

Notas PARCIAL

En el siguiente link encontrarán las notas del parcial:

http://spreadsheets.google.com/pub?key=p1G2ZF00wAcAqEY98-jrROg

FORO 6

Esta semana la idea para el Foro surge a partir de una pregunta planteada por un asistente que tuvimos de visita durante la última clase. Por lo tanto, les propongo que, teniendo en cuenta las lecturas de Flynn y Vaggione, desarrollen, pensando como juezas y jueces del tribunal constitucional colombiano, cuales serían los argumentos que JUSTIFICARÍAN conceder la posibilidad de adopción conjunta a las parejas del mismo sexo. Es decir, utilicen a estos dos autores para desvirtuar los argumentos que da la Corte en la sentencia C-814 de 2001 y así plantear las bases argumentativas de un eventual cambio de precedente.

Se espera que su intervención presente, como mínimo:
1. Síntesis de los argumentos que justifican la decisíon de la C-814 de 2001
2. Argumentos fundados en Flynn y Vaggione que desvirtuen cada uno de los argumentos esgrimidos en la C-814.

Si encuentran que las ideas que nos dio Mauricio durante la última sesión también pueden ayudarles, adelante, utilízenlas.

Buen fin de semana!

FORO 5

Entre 1996 y 2007 la Corte Constitucional dio un vuelco trascendental a la jurisprudencia sobre los derechos de parejas del mismo sexo. Después de leer las sentencias de la Corte Constitucional señaladas en el programa formule una posición crítica frente a la sentencia C-098 de 1996 a partir de una lectura en la que se articulen los argumentos centrales de las sentencias C-481 de 1998 y C-075 de 2007.

Para una respuesta satisfactoria deberá dar cuenta de los siguientes puntos en su argumentación:

Argumentos de justifican la decisión en la C-098 de 1996
Diferencias y similitudes en los argumentos que justifican la decisión de 1998 y 2007.

AJUSTES AL PROGRAMA Y AL FORO

Buenas noches,

Retomando el diálogo de evaluación del curso a continuación encontrarán los ajustes al programa de lecturas del curso (un par de cambios menores, como se darán cuenta). Les recomiendo revisarlo para ver como se ajustaron las fechas y las lecturas semanales. Todos los cambios quedarán reflejados en el paquete de fotocopias del curso.

http://docs.google.com/Doc?id=dhck2xmb_31cbmtqjdg

Adicionalmente les recuerdo que a partir del FORO 5 la fecha límite para los aportes será el miércoles a las 24h (y no los miércoles al medio día). El límites de los aportes semilla se mantiene los lunes a las 12 del medio día.

PRIMER PARCIAL

En el siguiente link encontrarán el instructivo completo para el primer parcial:

http://docs.google.com/Doc?id=dhck2xmb_30dwz3xjv5

El día de entrega del parcial NO HABRÁ CLASE, por lo tanto, nos veremos nuevamente el 19 de marzo.

NOTAS FORO 1 AL 4

Buenas noches a tod@s, tal y como lo acordamos adjunto las notas de los foros presentados a la fecha.

http://spreadsheets.google.com/pub?key=p1G2ZF00wAcAqEY98-jrROg

Si tienen alguna inquietud en relación con una nota les pido que la próxima clase lleven impreso el foro sobre el cual tienen dudas o reclamos en relación con la calificación y lo revisaremos DESPUÉS de clase. Solamente se aceptaran reclamos en esa fecha, después NO HABRÁ LUGAR A REVISIÓN DE NOTAS O COMENTARIOS SOBRE LOS FOROS 1 AL 4.

Igualmente aprovecho para recordarles que para la próxima clase NO HAY FORO. Trabajaremos el tema "Crítica feminista al discurso de los derechos", el cual estaba previsto para esta semana en el programa.

En los próximos días estaré colgando el programa con algunos ajustes a las lecturas en inglés y con la modificación de las fechas de las próximas sesiones (con base en los acuerdos alcanzados por consenso durante la evaluación conjunta al curso realizada la semana pasada). El cronograma de aportes semillas se mantiene por sesiones tal y como está colgado en el blog.

Feliz fin de semana para tod@s.

FORO 4

A continuación incluyo los links para que lean dos artículos publicados en la revista Semana, en 2004 y 2007, sobre las mujeres como víctimas de violencia sexual en el marco del conflicto armado. La misión es plantear una lectura crítica de los los artículos a la luz de los textos de MacKinnon y Merry. Basícamente, la pregunta es, ¿Cómo explicarían estas dos autoras desde su crítica al discurso de los derechos humanos el problema que plantean los artículos? Para tal fin es indispensable que en su intervención identifique lo siguiente:

1. Tesis central de cada uno de los textos en relación con la crítica al discurso de los derechos
2. Tesis central de los artículos de Semana (encuentre una común para ambos)
3. Posición que asumiría cada autora frente a la tesis de los artículos de Semana

Estas preguntas tienen como objetivo facilitarles el diseño de la estructura y el desarrollo del contenido de la intervención. Si las tienen en cuenta e incorporan los criterios de forma del ensayo, seguramente el resultado será un muy buen texto.

Links:
http://www.semana.com/noticias-nacion/crimenes-silenciados/106402.aspx
http://www.semana.com/noticias-nacion/cuerpo-femenino-botin-guerra/82629.aspx


Feliz fin de semana.

FORO 3

Hola a tod@s, esta semana el foro es producto de una idea que me dio Nina cuando sugirió la lectura feminista o queer de "Orlando" de Virginia Woolf. La invitación es a que lean a Butler y a Halberstam, dos textos fascinantes que discutiremos la próxima clase. Pero además, los invito a leer un blog interesante que plantea una crítica a la obra de Woolf muy pertinente para nuestra discusión sobre género y sexualidad:

http://www.lavanguardia.es/lv24h/20080630/imp_53492156454.html

Por último, los dejo con una cita de la novela Orlando, para qué, influenciados por todo este buen material de lectura, entrén en diálogo con el periodista Enric Casteló y reflexionen en torno a la siguientes preguntas:

¿Cómo puede leerse el pasaje citado a continuación a la luz de los planteamientos de la lectura de Butler? (Para esta respuesta es necesario retomar también a Casteló).

"Orlando continuaba siendo exactamente el que había sido hasta el momento. El cambio de sexo, aunque alteraba su futuro, no tenía porqué alterar su identidad (…) Dejemos que los biólogos y psicólogos lo determinen [si Orlando había sido antes una mujer o si continuaba siendo un hombre]. Para nosotros es suficiente constatar un hecho simple: Orlando fue un hombre hasta los treinta años, cuando se convirtió en mujer y lo fue a partir de entonces. Que otras plumas traten del sexo y de la sexualidad. Nosotros nos desharemos de estos temas odiosos tan pronto como sea posible"

Se dice que Orlando es una novela inspirada en el amor de Woolf hacia otra mujer, Vita Sackville-West. ¿Qué nos dice Woolf acerca de la "masculinidad femenina" planteada por Halberstam al crear un personaje que era hombre y pasa a ser mujer? Piensen que además la versión original del libro incluye fotografías de Vita vestida como Orlando.

NOTA: Teniendo en cuenta que el blog fue colgado el sábado, el aporte semilla de Alejandra será recibido hasta el martes en la mañana (10h), todos los demás tienen hasta el jueves a esa misma hora (10h).

FORO 2

A finales del año pasado fue promulgada una ley impulsada por la bancada de mujeres en el Congreso durante varios años, se trata de la Ley 1257 de 2008 o Ley de violencia contra la mujer:

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2008/ley_1257_2008.html

Después de leer con cuidado el texto de la norma, y teniendo en cuenta las distintas posturas de "los feminismos" frente al papel que juega el derecho en su lucha, plantee cuales serían las posibles posturas de cara al contenido del artículo primero de la norma:

ARTÍCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. La presente ley tiene por objeto la adopción de normas que permitan garantizar para todas las mujeres una vida libre de violencia, tanto en el ámbito público como en el privado, el ejercicio de los derechos reconocidos en el ordenamiento jurídico interno e internacional, el acceso a los procedimientos administrativos y judiciales para su protección y atención, y la adopción de las políticas públicas necesarias para su realización.

El aparte en rojo es particularmente importante al momento de responder a la pregunta teniendo en cuenta las lecturas de Jaramillo y Olsen. En otras palabras, espero que, como mínimo, respondan a las siguientes 2 preguntas:
¿Qué postura asumiría uno u otro feminismo frente esta afirmación?
¿Cómo cambia el rol del derecho en cada postura?

Buena lectura y feliz fin de semana.
A.

Cronograma aportes semilla

El siguiente es el cronograma de los aportes semilla, de acuerdo con el número de sesiones del semestre según el programa:

Elvira Alvarado: 3
Alejandra Betancourt: 4
Catalina Cárdenas: 5
Nina Chaparro: 6
Vivian Flechas: 8
Edna García: 9
Diego Quevedo: 10
Jorge Sanabria: 11
Sebastián Urrea: 13

Los aportes semilla de las sesiones 14 y 15 serán acordados con el curso.

FORO 1

Buenas noches, debido a dificultades técnicas el foro solamente pudo ser colgado hasta el viernes en la noche, por tal razón, entendiendo que se trata de una excepción, por esta primera semana todas las participaciones podrán ser colgadas hasta el miércoles al medio día. A partir de la semana entrante tendrán a su disposición el cronograma de aporte semilla, y por lo tanto operarán las reglas tal y como quedó previsto en el programa.

FORO 1:

Hace tan solo un par de días la Corte Constitucional, en una trascendental decisión, reconoció igualdad de derechos para las parejas del mismo sexo en relación con 42 normas del ordenamiento jurídico colombiano. En el link al final de esta entrada encontrarán el comunicado de prensa de la sentencia C-029 de 2009, leánlo con atención y preparen la entrada al foro después de leer con cuidado las lecturas previstas para la SESIÓN 2 y teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo afecta el contenido de la decisión de la Corte la enseñanza del derecho en las facultades del país?

2. Teniendo en cuenta las lecturas de Scott y Llamas en las que se analizan los conceptos de género y sexualidad ¿Qué se puede decir acerca de la forma como implícita o explícitamente la Corte trata estas dos categorías? En otras palabras, ¿Son relevantes o no para la decisión de la Corte? ¿Pór que?

http://docs.google.com/Doc?id=dhck2xmb_23dckpzgfg

Programa del curso y reglas del FORO VIRTUAL

El programa del curso lo encuentran en el siguiente link:
http://docs.google.com/Doc?id=dhck2xmb_227c32qmd2

Los criterios para evaluar los foros serán los siguientes:

- Titulo diciente
- Redacción y ortografía
- Recoger ideas de otros
- Manejo de conceptos y profundización

Se tendrá sobre todo en cuenta el criterio de manejo de conceptos y profundización.

El cronograma de participaciones semilla será entregado la próxima clase.